朔州教育大家谈：班主任工作点滴谈

有人说： 班主任是学校里最苦的岗位。 在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任不是乏味的，而是充实的。魏书生老师曾说:“当老师不当班主任，是亏了，因为当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。第二、收获真挚的感情。第三、收获创造性劳动成果。”

那么，如何做好班主任工作呢？在我看来，班主任首先要做好两种人：一要做个好人。学高为师，身正为范，班主任自身的好形象能为学生树立典范，潜移默化地影响着学生的一言一行。二要做个好老师。不仅在授业上需要高的业务水平，更要在传道解惑、关注学生成长方面有自己的一套可行的方法，为学生的成长指明方向，保驾护航。我认为最成功的班主任是关爱学生的班主任，把学生当成自己的子弟，学生敬你爱你，班级管理就一定能取得良好的效果和成绩。

一、我的班主任工作习惯

为了更好地开展班主任工作，开学后我尽心尽力做好跟班工作，利用一切可以利用的时间和学生呆在一起，充分了解学生的实际情况，如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，了解哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。在班级管理方面我采用“前紧中松后紧”的方法， “前紧”是指开学之初抓紧时间立好班级规矩，在开学前几周时刻盯着班上的每一个人，让规矩变成一种习惯; “无规矩不成方圆。”对于班规的制定，全班出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，既要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了标准学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才，才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿地遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。“中松”是指在建设好班级班委的根底上，抓好班干部的培训工作，利用班干部，学生管学生，放手去锻炼班干部的管理能力，只在出现典型问题时我才出面解决，然后开展全班性的教育。 “后紧”是指针对孩子考试之后思想上波动大的特点，在班级管理上我亲力亲为，做到每日有小结，每周有总结，及时表扬班里的进步之处，让学生感受到我关注他们的每一个进步，让典范的力量来带着他们越做越好，用正能量促使班风积极向上。

二、想方设法帮孩子养成好习惯

都说“教育就是培养习惯。”为了使我们班孩子养成良好的学习习惯，我在班上实施了一些举措：如针对我们班孩子回答问题不积极，作业涂画痕迹多，书写不规范等，我使用了桌子上的便利贴 ，让每个孩子都在自己的便利贴上如实记录好在各科课堂上主动举手回答问题的次数，作业中涂画的笔数以及书写不规范的次数，每周统计一次做出总结，该批评的批评，该奖励的奖励，我还会及时把表扬名单发到班级群。细微的改变在一天天发生，好的习惯在慢慢养成。另外针对孩子们在没有老师监督(这种情况一般都是老师们在开会)的自习课上小声说话，细细碎碎的声音不断的情况，我使用了“传递小纸条”的方法，由纪律班长监督并在小纸条上写下最先讲话的同学名字，把小纸条递给他，谁讲了话纸条上就记下谁的名字并传递给他，一节课结束班干部把纸条交给我，按照我和他们的约法三章处理。本学期开学初期第一次记录了半张A4纸，到后来纸条上的名字越来越少了，有时根本就不需要纸条了。

三、定期审视作为班主任的自己

我采用的方法是时不时问问自己：如果是我，我喜欢或讨厌一个什么样的班主任?当了妈妈后，我又会问自己：我希望我孩子的班主任是什么样的?

在自问自答后，我总会把一些想法拿去班上做实验，比如：

想法1：喜欢公平的老师，大家都知道公平这杆秤其实并不容易掌控，但有了这样的意识，在班上无论孩子成绩好坏，是男生还是女生，犯错误了，我都会尽力要求自己做到一视同仁。

想法2：讨厌遇事就开骂的老师，于是相比遇到学生问题就大声的训斥，更多的时候我更愿意用眼睛盯着犯错误的孩子，让他自己意识到自己的错误。在我看来，冷静下来软硬兼施、句句说中犯错孩子内心的老师比情绪失控高声大骂的老师更有威慑力。就好似我校白叶祥校长的课堂，声音不大，可却能让孩子沉静在积极的思考中，达到无声胜有声的效果。

想法3：讨厌天天霸课的老师，班主任除了班上管家的身份，还有科任老师的压力。有的班主任出于好意，为了能让自己这科的成绩取得更大的进步，往往免不了也忍不住见课就占，回忆学生时代的我们其实不也是极其反感那样的老师吗?因此现在作为班主任的我，也绝对不会去占用那些不是我的课上英语，处理课后问题我也会在自己的课时中去安排。

四、时刻谨记班主任要有大局观

作为班主任要处理好各学科教师及班与班之间的关系。班主任要协调平衡各科目，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣，因此班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。

其次，不要让学生产生主副科的想法(初中从2022级开始再无主副科之分)，尊重各科老师，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。

另外，还需注意处理好班与班之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是他班学生不对，对别班同学指手划脚，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，分到各个班级，可以说班与班之间由于学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

五、班主任理应言传身教，热爱这个“家”。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。

比如:班级大型活动，我会热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，我会勇于承担责任，不会一味地责备学生，相反还会鼓励并作出正确引导。班级事务，我自己能做的，努力动手去做。做到三勤〔手勤、脚勤、眼睛勤〕三快〔手快、脚快、眼睛快〕。地上的纸屑，课桌及板凳的摆放，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，我会随手弯弯腰，动动手，捡一捡，擦一擦，拖一拖，学生都会看在眼里，记在心里，会潜移默化地受到影响。我会谨记：切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。

另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌，及时开关灯，放学关门关窗关设备。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他知错并勇于认错，自然不会再犯。同学们互帮互助，和睦相处，在这种团结友爱的气氛中学习生活，会收到意想不到的效果。

六、不抛弃不放弃。

作为班主任不能无视学困生的转化工作，不抛弃不放弃。对于班级来说是一个学生，对于学生自己和家庭来说，那就是全部。由于多种因素的影响，学困生不在少数。我们都会有这样的感受：当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信学困生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为学困生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些学困生看似倔强不温顺。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗?”之类的问候，他们就会受宠若惊。在学生的心目中，不歧视学困生是老师最优秀的品质。所以我们要一视同仁。

其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。学困生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的信心。

班主任工作对象有差异性、工作面广、责任重大，我深知我还需要不断地磨练与提高，我的班也仍存在一些需要向各位老师学习从而得到改善的地方，但我始终都会朝着一个目标去努力，那就是：用真心换得学生的的认同，从而到达“得人心者得天下”的效果。

本文作者系朔城区五中教师翟芳