在很多人看来，语文是“谁都能教”、“学生不教也会”的一门学科，似乎没什么重要的。但是，从小学到初中高中，甚至是大学，语文科目一直存在，占比还很重，语文的重要性不言而喻。对于语文老师，人们会觉得，教语文呢，应该是能说会道，写得了文章，做得了诗词；一手漂亮字，满腹经纶史。语文老师不仅要学得多，懂得杂，还要品德高尚。
既然语文这么重要，我们语文老师就该绞尽脑汁，集思广益，为语文课堂创造更多的教学形式。
把课堂还给学生
上学期，我们学习了如何查字典。为了让学生更加熟练地查字典，加深对字典的认知，我用了两节课的时间，组织了一场“查字典比赛”。学生在比赛中，兴致高涨，有不会查的字，我加入了“小老师”环节，让会查的学生，一步一步慢慢讲解。把课堂还给学生，增强学生的主观能动性，提高学生上课的积极性，也充分体现了新课标对我们老师提出的要求。
让课堂回归自然
这学期，我在思考应该再创新一种教学形式。刚上完《彩色的梦》，学生对诗歌有了初步的认识。就在我们要学习下一篇课文《枫树上的喜鹊》的时候，细心的同学发现，校园里来了两位“小客人”——鸽子爸爸和鸽子妈妈。它们在我校这片“风水宝地”的滑梯顶，找了个绝佳之处，衔枝筑巢，孵育后代。这个场景，和课文中的内容有异曲同工之妙，给我提供了灵感。
“喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”我让学生，仿照这篇课文，再运用诗歌的形式，把校园里的鸽子写成文章。
原本很令学生头疼的写作文，这次变得极为有趣。有个学生的妈妈，前年去世，在诗歌里，他写道，“我要让他帮我送信——一封去往天堂的信！”平常打打闹闹，风风火火的男孩子，在语文里，他用文字表达了他对妈妈的怀念之情，浅浅淡淡，都是深情。
我深深地感到，通过课堂创新教学方式，孩子们学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚，学生自己构建知识是那么的快乐而有趣。
仰观天宇，时间更加深邃；俯身耕耘，未来无限可能。语文教学，任重而道远。
小霍家营学校语文教师林霞
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